Escuela de Lekil Kuxlejal Jlumaltik
Escuela para la Construcción del Lekil Kuxlejal Jlumaltik: vida buena y digna en nuestros territorios.
Es un proceso de formación intercultural orientado a fortalecer las capacidades personales, comunitarias y organizativas para comprender, prevenir y transformar conflictos, cuidar las relaciones y construir condiciones de vida digna en los territorios.
Su nombre articula dos ideas centrales:
- Lekil Kuxlejal: vida buena, vida digna y relaciones sustentadas en el respeto, el cuidado y la reciprocidad.
- Jlumaltik: nuestro territorio, entendido como el espacio donde se entrelazan comunidad, cultura, naturaleza, memoria y organización.
La Escuela considera el conflicto no solamente como un problema que debe resolverse, sino como una expresión de relaciones, necesidades, emociones, desigualdades y transformaciones territoriales que pueden comprenderse y abordarse colectivamente.
Propósito
Fortalecer las capacidades de personas, organizaciones y actores comunitarios para analizar los conflictos desde sus dimensiones personales, relacionales, territoriales y estructurales, y construir respuestas basadas en el diálogo, el cuidado, la protección, la comunicación no violenta y la Acción Sin Daño.
- Teoría del cambio
¿Y si fortalecemos las capacidades personales, comunitarias y organizativas para comprender y transformar los conflictos mediante una formación intercultural que articula el cuidado, el diálogo, la comunicación no violenta y la Acción Sin Daño? Entonces… las personas y organizaciones podrán acompañar los procesos territoriales sin profundizar divisiones ni reproducir violencias, fortalecerán los conectores comunitarios y construirán relaciones más justas, cuidadosas y colaborativas, orientadas hacia el Lekil Kuxlejal Jlumaltik. |
Secuencia de cambio
las personas que acompañan procesos comunitarios reconocen sus experiencias, emociones y saberes como punto de partida;
si cuentan con herramientas para analizar el contexto, los conflictos, los riesgos y las relaciones de poder;
fortalecen la escucha, el cuidado, la comunicación no violenta y la capacidad de construir acuerdos;
las organizaciones incorporan el Enfoque Sensible al Conflicto y la Acción Sin Daño en sus prácticas;
podrán acompañar los territorios sin profundizar divisiones ni reproducir violencias, fortalecerán los conectores comunitarios y contribuirán a construir relaciones más justas, cuidadosas y colaborativas;
una vida digna y buena construida colectivamente en el territorio.
Modelo pedagógico
La Escuela adopta un modelo participativo, vivencial e intercultural. El conocimiento se construye mediante el diálogo entre experiencias comunitarias, saberes territoriales y herramientas metodológicas especializadas. Sus componentes principales son:
Principio pedagógico
Aplicación
La experiencia como punto de partida
Los conflictos vividos por las personas y organizaciones constituyen materiales de aprendizaje.
Reflexión personal y colectiva
Se analiza el papel del “yo”, las emociones, necesidades, privilegios y responsabilidades. |
Aprendizaje situado
Las herramientas se aplican a casos y contextos concretos de Chiapas. |
Cuidado del espacio formativo
Se construyen acuerdos de convivencia, confianza, confidencialidad y escucha. |
Interculturalidad
Se reconocen diferentes formas de entender la comunidad, el territorio, la paz y la vida digna. |
Réplicas vivenciales
Los aprendizajes se comparten y aplican en organizaciones, comunidades y procesos territoriales. |
Pedagogía de la reciprocidad
Quienes participan son reconocidos como portadores y productores de conocimientos. |
Ruta formativa
Contenido formativo
- 1. Formación para el análisis y la transformación de conflictos
- 2. Análisis personal y dimensión emocional
- 3. Análisis de contexto y protección organizativa
- 4. Enfoque Sensible al Conflicto y Acción Sin Daño
- 5. Poder, privilegio y corresponsabilidad
- 6. Enfoque psicosocial y comunicación no violenta
- 7. Círculos de paz y construcción de acuerdos
- 8. Réplicas y articulación territorial
Territorio de interacción
Alcance
Generaciones Documentadas
2
Personas Participantes
47
Municipios Vinculados
7
Composición de la Participación
Mujeres
55 %
Hombres
45 %
Módulos Desarrollados
4
primera generación
6
segunda generación
Procedencia de las Personas Participantes
Región Altos
75 %
Otras Regiones
25 %
Logros
- Construcción de un lenguaje común sobre paz, violencia, conflicto y cuidado.
- Fortalecimiento de capacidades para analizar conflictos desde las dimensiones personal, relacional y territorial.
- Incorporación de emociones, necesidades y efectos psicosociales al análisis.
- Apropiación del Enfoque Sensible al Conflicto como marco ético y operativo.
- Incorporación de herramientas de Acción Sin Daño en el acompañamiento territorial.
- Construcción de medidas de protección y cuidado organizativo.
Desafíos
- Consolidar la Escuela como un proceso continuo y no solamente como una sucesión de talleres.
- Homologar el diseño curricular con los módulos efectivamente implementados.
- Evitar la rotación de participantes entre sesiones.
- Garantizar condiciones de seguridad para participantes que trabajan en contextos de violencia.
- Evitar que las herramientas se apliquen de manera mecánica, sin considerar el contexto cultural y territorial.
- Socios
- Aliados
- Colectivo Feminista Mercedes Olivera (COFEMO).
- Sna Jtz’ibajom.
- OLAT Huellas y Memorias de Tenejapa.
- Equipos técnicos, promotores, formadores y portadores de saberes territoriales.
- Fundación W.K. Kellogg
IDESMAC
Donataria autorizada.
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Contacto
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